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道路与桥梁工程技术专业（交通部示范专业、国家紧缺人才专业、学制三年）

专业介绍

一、专业简介

道桥专业成立于2005年，至2019年本专业累计为社会培养和输送了千余名毕业生，为适应发展形势的需要，2009年起，道路桥梁工程技术专业不断进行教育教学改革，到2019年底，已开展了三轮全方位教改，在课程体系构建、师资队伍建设、实训基地建设、教材建设、教学文件建设、教学方法和手段的改进等方面成效显著，初步形成了符合本专业特点的“依托行业、工学结合”人才培养模式。目前本专业被定为院特色专业。

二、培养方向、目标

本专业培养拥护党的基本路线、方针和政策，适应面向公路道路建设、桥涵工程建设等工程行业职业群施工、管理第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展，掌握从事道路桥梁工程项目经理、项目技术负责人、测量、实验、技术员岗位的基本知识和基本技能，具有道路工程生产必备的基本理论和一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，爱岗敬业、安全生产意识、责任关怀意识和创新精神，从事道路工程施工与管理相关工作的复合型技术技能人才。

表1 道桥专业培养（目标）规格

三、就业目标，岗位及薪资

1、就业目标及岗位

本专业常见的职业岗位有施工员、监理员、试验检测员、测量员、预算员（造价员）等，其主要就业方向及岗位工作如下：

施工员～在公路施工企业的生产一线从事施工组织及管理工作；

监理员～在公路监理企业从事施工现场的监理工作；

试验检测员～在公路施工企业、监理企业、试验检测企业、质量监督机构从事工程试验检测工作；

测量员～在公路施工企业、监理企业从事工程测量工作；

预算员（造价员）～在公路设计、施工、监理等企业从事工程预（概/决）算编制或计量、计价、结算工作。

根据本校的专业结构及专业建设规划，将本专业的目标职业岗位群确定为施工员、试验检测员、测量员、造价员（因我校另有工程监理专业，故“监理员”不作为本专业的主要目标岗位）。

2、就业率

道桥专业是基础建设的重要项目，与整个国家的经济发展、人民生活的改善有着密切的关系，随着经济的发展和私家车的数量增多，人们对出行的需求也越来越多，对专业的人才需求也越来越多，因此本专业就业率一直表现优秀。

图1麦克斯报告各专业毕业生的就业率

3、薪资

图2 各专业毕业生的月收入、与同类院校同专业2017届对比

根据麦克斯报告显示在2017届本专业毕业一年后的月收入已经达到了近5000元，这远高于中国人均月收入。

四、主干课程、课程体系

本专业课程分别分为通识课程课、行业基本能力课、岗位专项能力课和能力拓展课四类。课程设置的主要依据是：本专业的培养目标、部颁教学文件、本专业的科技发展及现场需要、高职相关专业的办学经验。

1、通识课程课

（1）思想、政治、法律基础课

根据专业要求开设《毛泽东思想概论》、《马克思政治经济学原理》、《邓小平理论与实践》和《法律基础》等课程引导学生树立科学的世界观和方法论，理解建设有中国特色的社会主义理论，坚定建设有中国特色的社会主义的理想和信念；使学生具有良好的道德品质和行为规范，增强法制观念。努力使本课程的教学与日常思想工作和行为管理工作紧密结合，将灌输、导向、塑造、养成等途径适当融合，力求相辅相成，相得益彰。

（2）体育

根据原国家教委、国家体委雷速体育_中国足彩网￥在线直播《学校体育工作条例》的精神，结合国家体委颁发的《国家体育锻炼标准》和本校行业实际，确定本课程具体要求。进行田径、球类、体操、游泳等教学与训练，讲授生理卫生知识，学会用科学的方法锻炼身体，增强体质，达到国家体育锻炼标准。

（3）英语

以国家教委制定颁发的《普通高等专科英语课程教学基本要求》和《实用英语》教材为依据进行教学。在中学英语的基础上，继续进行听、说、写、译等方面的基本训练，使学生逐步具有阅读科技英语书刊的能力和语言交际的初步基础，达到大学生英语三级标准。

（4）高等数学II

包括一元函数微积分、定积分及其应用，向量与空间解析几何，多元函数微分学，重积分，线面积分，微分方程和无穷级数。主要根据后续课程需要设置，注意培养学生运算能力和分析解决问题的能力。

（5）计算机应用基础

主要讲授计算机硬件常识、操作系统及软件使用等。了解计算机的基础知识，掌握操作系统的基本知识，能较熟练地操作常用文字处理系统等流行软件；了解计算机网络和安全用机常识；重在培养学生的动手能力，提高学生使用计算机的技能。

2、行业基本能力课

（1）道路工程构造与识图

以制图为主，画法几何为辅。讲授正投影基本原理，图示方法和标高投影等。此外还讲授路桥专业工程图（如挡土墙、桥涵、及其他工程结构）的绘制方法。要求熟悉国家工程制图标准，能较熟练地绘制和阅读公路、桥涵工程图。通过绘制桥涵工程图的大型作业进行考核。

（2）道路建筑材料

掌握公路常用建筑材料的性质、用途及实验方法，掌握沙、石材料级配，水泥砼的配合比设计，沥青砼的组成设计，钢木材料等主要技术性能。介绍新型建筑材料及发展趋向。实验课所占比例为30%。

（3）结构设计应用

讲解钢筋砼、预应力砼、圬工结构的基本原理和计算方法，掌握桥梁基本构件的设计计算方法。实验课所占比例不少于17%。需安排大型课外作业：（1）钢筋砼梁承载力校核；（2）预应力设计练习。

（4）土力学与地基基础

工路地质讲授矿物、岩石、地质构造和常见不良地质现象。了解主要造岩矿物、岩石的种类、特性及鉴别方法，掌握地质构造、地貌和不良地质现象。土力学讲授土的物理性质、公路土实验方法和分类方法，掌握土的力学性质、 土中应力分析，基础沉降，抗剪强度，土压力计算，地基承载力及土坡稳定性分析计算；基础的类型，设计原理、构造；地基处理方法等。实验课所占比例不少于40%。

（5）CAD应用技术

将计算机在辅助路桥设计方面的长处与传统的工作内容结合起来，要求学生熟练掌握CAD的工作环境、基本命令及思维方法，要求学生较熟练运用CAD进行方案设计。

（6）建设工程法规

以国家相关法律、法规为基础，结合实践中常见问题，要求学生能够熟悉常用的法律、法规，能够在工作过程中熟练的应用相关的法律、法规。

（7）桥涵水文

主要讲解水文和桥涵方面的基本知识，了解国家相关规定，掌握相关基本结构方面的知识，为后面学习桥梁上部、桥梁下部打下基础

3、岗位专项能力课

（1）道路工程测量与放样

讲授罗盘、水准仪、经纬仪、平板仪等测量仪器的构造、使用、检验方法。能熟练使用测量仪器并能检验校正。掌握控制测量、地形测量、路线测量的内容方法，了解误差理论，介绍红外测距仪，陀螺经纬仪，全站仪在公路工程中的应用等。要求对实验技能进行单独考核。实验课所占比例比少于30%。

（2）路基施工技术

路基部分讲授路基设计内容，掌握路基稳定性设计，路基防护与加固等。学生应熟练掌握路基施工中常用的施工方法、施工程序及施工质量控制措施，以及施工技术的发展趋势，实践课不少于50%。

（3）路面施工技术

讲授道路路面设计原理、计算方法和构造特点，要求掌握各类道路，各类路面结构的强度形式、组成，以及对材料的要求等。学生应熟练掌握路面施工中常用的施工方法、施工程序及施工质量控制措施，以及施工技术的发展趋势，实践课不少于50%。

（4）桥梁下部施工技术

讲授钢筋砼及预应力砼梁桥、拱桥的下部结构的构造和设计要求和桥梁下部结构及基础部分施工中常用的施工方法、施工程序及施工质量控制措施，以及施工技术的发展趋势，实践课不少于50%。

（5）桥梁上部施工技术

讲授钢筋砼及预应力砼梁桥、拱桥的结构、构造和设计要求和桥梁上部结构及附属部分施工中常用的施工方法、施工程序及施工质量控制措施，以及施工技术的发展趋势，实践课不少于50%。

4、能力拓展课

在拓展课程中提供了2个模块，选择其中1个模块进行学习

（1）技术员模块

本模块由工程招投标与合同管理、道路勘测实务、建设工程项目管理等课程组成，其内容涵盖了从招投标到工程施工规划再到工程施工的全过程。

（2）监理方向模块

本模块由道路工程监理概论、建设工程监理法规、工程监理质量控制等部分组成，主要是满足道桥方向的现场监理人员工作需要。

五、教育环境、实验实训条件

教学分为理论教学与实践教学，理论教学采用多媒体教学，实践教学主要集中在实训馆、实训室与实训基地中展开，学校配备了满足教学需求的设施。

表2 市政工程材料、道路工程检测技术、桥涵工程检测技术

表3 市政工程材料、道路工程检测技术、桥涵工程检测技术

表4 市政工程材料、道路工程检测技术、桥涵工程检测技术

表5 市政工程材料、道路工程检测技术

表6 工程力学、结构设计原理、道路工程检测技术、桥涵工程检测技术

表7 工程测量

表8 仿真实训室

表9  BIM建模技术

表10 工法楼实体模型

表11 结构设计原理

表12 校外实习基地

六、师资团队

 为满足教学需要，本专业拥有专业教师6名（见表13），其中拥有双师资格的6名，占教师总数100%，拥有建造师资格的4名，占教师总数67%。拥有兼职教师4名（见表14），主要负责实践教学指导。在教学过程中得到了广泛的肯定（图4）

表13 道路桥梁工程技术专业专任教师一览表

表14 道路桥梁工程技术专业兼职（兼课）教师一览表

图4 2016届，2017届麦克斯报告各专业毕业生对教学的满意度

七、专业特色

1、人才培养方案―从企业需求调查、职业分析，到职业能力结构、课程体系框架确定，再到人才培养方案成型并论证，均有行业企业的深度介入，充分体现了人才培养方案的开放性与职业性。

2、系统化的的课程开发与教学设计

从“系统设计论”出发，制订课程开发程序，进行学习领域设计、学习情景设计、学习单元设计，使教学设计、课程开发更具科学性、系统性和规范性。

3、基于“工作过程”的课程体系

与传统的学科模式不同的是，本成果的课程体系遵循的是工作（生产）过程系统性而不是学科系统性；重视学习过程与工作过程的一致，使学生的学习活动更具职业性，能实现毕业生的“零距离”就业。

4、培养“行动能力”的教学模式

推行课堂教学与实践实训一体化、任务驱动、项目导向等教学模式，并通过现场教学、顶岗实习等方式，倡导“学习为了工作，工作促进学习”的理念，使学生在“做中学、做中教”。在教学中注重行动能力（方法能力、社会能力、职业能力）的培养，强调团队协作、法律法规、安全环保等综合素质在职业生涯中的重要作用。

5、以职业能力为核心的评价模式

在考核标准中引入行业职业标准，改变传统的重理论、轻实践的考核模式，加强对技能的考核；重视过程评价及学生的自评与互评，改变传统的以教师评价、“一考定局”的做法。

八、优秀学子

吴雄，毕业于滁州职业技术学院道桥专业，2010年成立安徽皖宏建筑工程有限公司，现公司位于合肥，拥有市政二级，公路二级，水利三级，园林绿化二级，建筑三级资质，年产值达到1亿。